教えることの真の成果は、受講者の変化にしか現れません。
この深い真理に気づいたのは、私が小学生の頃からプログラミングを学び、17年間のITエンジニア経験を経て、現在のIT企業研修講師という立場に至るまでの長い道のりでした。
いくら講師が熱意を持って指導しても、丁寧に説明を重ねても、それだけでは「教えた」ことにはなりません。
この気づきは、私自身が挫折してうつ状態に陥った経験からも得られた貴重な学びでした。
大切なのは、受講者が新しいスキルや知識を身につけ、実際に「できる」ようになることなのです。
Gallup認定ストレングスコーチとしての経験も、この考えをより確かなものにしてくれました。
教える側の態度や方法論は、実は二の次なのです。
たとえ荒削りな指導であっても、受講者が確実に成長を遂げていれば、それは立派な「教育」と呼べます。
合同会社フェデュケーションを起業したのも、この本質的な価値観に基づいています。
どんなに洗練された指導法も、受講者の成長につながらなければ意味がありません。
教育の成否を判断できるのは、受講者の成長という具体的な証だけなのです。
私は多くの人たちにITの楽しさを知ってもらいたいと考えています。
しかし、それは単なる知識の伝達ではありません。
受講者が実際にプログラミングを楽しめるようになること、その技術を使って新しいことに挑戦できるようになること。
それこそが本当の意味での「教えた」という証なのです。
いつも笑顔を忘れずに、人生が豊かになる方法を発信し続けています。
その根底にあるのは、この成長重視の考え方です。
仕事を楽しめる人たちを増やすという目標も、受講者の具体的な変化があってこそ達成できるものです。
天職に出会えた喜びを胸に、私は日々の講義で実践しています。
講師としての評価は、自分の指導スキルではなく、受講者の成長度合いで測られるべきだと考えています。
それは時として厳しい現実を突きつけることもありますが、同時に非常に明確な指標となります。
プログラミング教育において、この考え方は特に重要です。
プログラミングは実践的なスキルです。
知識として理解しているだけでは不十分で、実際にコードを書いて動かせるようになることが重要です。
その意味で、受講者の具体的な成長は、極めて明確な形で現れます。
教育の本質的な価値は、受講者の変化という形でしか証明できません。
それは単なる試験の点数や、表面的な理解度ではありません。
実際の現場で活用できるスキル、新しい課題に立ち向かう自信、そして学ぶことへの意欲。
これらの具体的な変化こそが、真の教育の証なのです。
講師という仕事の醍醐味は、この受講者の成長を間近で見られることにあります。
時には成長のペースが遅く感じることもあるでしょう。
しかし、確実な一歩を積み重ねていけば、必ず大きな変化となって現れます。
これこそが、教えることの本質的な価値なのかもしれません。
私はこれからも、受講者の具体的な成長を最重視した教育を続けていきます。
形式的な指導や表面的な理解ではなく、実践的なスキルと確かな自信を育む。
それが本当の意味での「教え方」なのだと確信しています。
